Inteligencias
Múltiples
Howard Gardner señala que no
existe una inteligencia general y total, sino que coexisten múltiples
inteligencias.
Define a la inteligencia
como un conjunto de capacidades que permiten que una persona resuelva problemas
o forme productos que son de importancia en su vida.
Del mismo modo Gardner le da
un nuevo significado a la inteligencia refiriéndose a la variedad de
capacidades del ser humano.
Su teoría se basa en tres
principios:
·
La inteligencia no es una sola unidad, sino un conjunto de inteligencias
múltiples.
·
Cada inteligencia es independiente de las otras.
·
Las inteligencias interactúan entre sí, de otra manera nada podría
lograrse.
Gardner plantea ocho
inteligencias, cada una con sus características, habilidades y desarrollo
propio. Una persona puede tener mayor dominio en una, inclinación hacia varias,
menor grado en otras y puede también tener una combinación de ellas.
1.
Inteligencia auditiva-musical. Los niños que la muestran se sienten
atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías.
Disfrutan siguiendo el compás de la música con el pie, golpeando o sacudiendo
algún objeto rítmicamente. Son hábiles en el canto, en la ejecución de
instrumentos y en la apreciación musical.
2. Inteligencia
corporal-kinestésica. Se aprecia en los niños que usan su cuerpo para expresar
emociones como danza y expresión corporal. Destacan en actividades deportivas y
en trabajos de construcción donde se utilizan materiales concretos. También se
aprecia en aquellos que son ágiles al ejecutar un instrumento.
3.
Inteligencia lógico-matemática. Los niños que la desarrollan analizan
con facilidad planteamientos y problemas. Se acercan a los cálculos numéricos,
estadísticas y acertijos lógicos con entusiasmo.
Desarrollan habilidades en computación y
pensamiento científico.
4.
Inteligencia verbal-lingüística. Se encuentra en los niños que les
encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden
con facilidad otros idiomas. Les es fácil la comunicación, expresión y
transmisión de ideas en forma verbal.
5.
Inteligencia visual-espacial. Está en los niños que estudian
mejor con gráficos, esquemas y cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y
mentales. Entienden muy bien planos y croquis. La base sensorial de esta
inteligencia es el sentido de la vista, así como la habilidad de formar imágenes
mentales.
6.
Inteligencia interpersonal. La tienen los niños que disfrutan trabajando
en grupo, entienden al compañero y son convincentes en sus negociaciones con
pares y mayores. Está relacionada con la capacidad de comprensión hacia los
demás, como notar las diferencias entre personas, entender sus estados de
ánimo, su temperamento e intenciones.
7.
Inteligencia intrapersonal. La demuestran los niños que son reflexivos,
de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares. Conocen sus
emociones y saben nombrarlas. Desarrollan la capacidad de construir una
percepción precisa respecto de sí mismo, de organizar y dirigir su propia vida.
8.
Inteligencia naturalista. Se da en los niños que aman a los animales y
las plantas, que reconocen y les gusta investigar características del mundo
natural y el creado por el hombre. Tienen la capacidad de observar,
experimentar y entender las cadenas naturales de organización ecológica.
